ucsyd
arla_logo
inspiration_standard

Aktiv Dansk

0.-1. klassetrin

inspiration_standard

Jeopardy

Sjov quiz-leg, hvor eleverne kan teste hinandens paratviden i emner på kryds og tværs relateret til faget dansk. 
Eleverne inddeles i grupper à 3-5. Én elev i gruppen agerer dommer/oplæser, mensde andre konkurrerer mod hinanden. Eleven, som agerer dommer/oplæser, udstyresmed forskellige spørgsmål, som er relevante for faget dansk. Disse spørgsmål kan foreksempel vedrøre stavning, ordklasser, navneord, bøjninger, flertal/ental, tegnsætningo.a. For at fysisk bevægelse bliver en del af aktiviteten, kan det vedtages, at der skaludføres en bestemt handling, inden der må svares. Dette kunne eksempelvis væreat sætte sig ned på bagdelen – rejse sig op igen og klappe på et bord eller en andengenstand, at stille sig op på stolen og gå ned igen osv. Kun hvis eleven udfører dennehandling til ende før de andre i gruppen, må der svares.

Variation og progression:Sværhedsgraden og formen af spørgsmålene kan varieres efter elevernes færdigheder.

Den handling, der skal udføres, inden der må svares, kan varieres. 


Læs mere
Luk
inspiration_standard

Ord-dart

Præcision, boldøje og flair for ordklasser er nøgleordene i denne spændende disciplin.
Eleverne udstyres med risposer eller bolde og forsøger at ramme en plade af passende størrelse. Pladen inddeles i forskellige afsnit, eksempelvis ”tillægsord”, ”navneord”, ”udsagnsord” (”nutid”/”datid”) osv.
Hvis eleven rammer”tillægsord”, skal han/hun finde på og skrive et tillægsord på papir. Afstanden til pladen og kastemåden kan varieres – man kan udfordre sig selv eller hinanden. Fx kast med venstrehånd, underhåndskast, overhåndskast, kast under benet, mellem benene, bag om ryggen – eller under et hop, på etben, efter to rotationer.
Pladen kan rammes med skumbold/fjerbold, der slåes med ketcher.

Variation og differentiering:• Der kan gives point efter hvilken ordklasse, der rammes, og   
  efter længden på det ord eleven finder på.
• Der kan både konkurreres individuelt, i par og i grupper.
• Der kan påføres forskellige bøjningsformer på pladen, så 
  eleverne eksempelvis kan ramme ”udsagnsord” og   
  ”nutid”,hvorefter eleven skal skrive et udsagnsord i nutid.
• Der kan arbejdes på tid, eksempelvis ved at give opgaven: 
  ”Ram og lav så mange forskellige tillægsord som muligt på 5 
   min."
• Eleven/eleverne kan få x-antal kast til rådighed, og når de er 
  brugt, kan der laves en kort historie ud af de ord, han/hun har 
  konstrueret. Historien kan eventuelt læses for klassen eller  
  en mindre gruppe.
• Pladen kan også indeholde bogstaver. Hvis der rammes et 
  ”A”, skal eleven lave et ord, der starter med ”A” eller 
  indeholder”A”.


Læs mere
Luk
inspiration_standard

Gæt og grimasser

Da en fjer blev til flere høns! Eleverne skriver historier og mimer dem for hinanden. Hvordan udvikler historien sig?
Eleverne arbejder i par. Begge elever skriver hver deres korte historie. Den ene elev mimer/dramatiserer historien med kroppen, og den anden elev skriver historien ned, som han/hun forstår den.
Herefter bytter de roller. Når begge har skrevet ned, hvad den anden har mimet/dramatiseret, ser de, om det stemmer overens med den historie, de oprindeligt hver især havde skrevet. Alternativt kan eleverne, i stedet for at lave egne historier, tage udgangspunkt i et billede, en nyhed eller noget andet fra deres egen hverdag.

Variation og progression:
  • Når eleven har skrevet historien ned, kan den gå videre til en ny ”mimer”, som så mimer historien på papiret til en anden elev. Denne anden elev skriver så igen ned, hvad han/hun tror, der bliver ”mimet”. Herefter kan denne nye udgave af historien gå videre til en ny ”mimer”. Dette kan fortsætte, indtil historien kommer tilbage til den oprindelige ”mimer”, hvor han/hun kan betragte den forandring, historien har undergået undervejs. Herefter kan nogle af historierne, over for hele klassen, dramatiseres både ud fra deres oprindelige versioner og ud fra de versioner, historierne sluttede med at have, inden de kom tilbage til den oprindelige forfatter til historien. Alle kan således se den ændring, historierne gennemgår fra person til person.
  • Der kan stilles krav til antallet af ord i den historie, der skal mimes.
  • Der kan arbejdes i par eller grupper, så både skriveprocessen og ”fortolkningsprocessen” af dramatiseringen indeholder et element af samarbejde.


Læs mere
Luk
inspiration_standard

Vendespil

Når eleven har fundet de kort, der passer sammen, har han/ hun et stik. Det kan være en fordel at lave den ene halvdel af papirerne i Én farve og de tilsvarende i en anden farve, eksempelvis således at papiret med bogstaverne ”h..t” er blåt, og det tilsvarende papir ”es” er rødt.

Materialer
Lamineret papir med halve ord på det ene papir og den anden halvdel på det andet papir, eksempelvis et papir med ”h..t” og et andet med ”es”, hvilket danner ordet ”hest”.

Sådan gør I
De forskellige papirer spredes ud på gulvet, så de to farver papir ligger i hver sit system. Eleverne skal vende et papir og herefter forsøge at finde det tilsvarende papir. Den ene farve papir kan lægges i system et sted i lokalet, og den anden farve papir kan lægges et andet sted. Derved skal eleverne bevæge sig fra den ene bunke til den anden, når de skal finde et par.

Formålet med aktiviteten er at finde så mange par som muligt inden for et givet tidsrum. Eleverne må kun vende ét kort ad gangen fra hver bunke af kort. Hver gang en elev finder to ens ord, må han/hun tage dem til side som et stik/point. Hver gang et stik findes, må man vende to nye kort.

Variation og progression• I stedet for ord kan et ”par” eksempelvis bestå af en kort   tekst, hvor der står: ”Farven på mit … er rød”, mens der på et 
  andet kort står ”hus”. Med den metode skal eleverne selv   
  bedømme, om de har fat i et ”par”, da der naturligvis vil være 
  flere muligheder for at danne par. Hvis eleven i stedet for ordet  
  ”hus” havde vendt et kort med ordet ”blå”, ville det naturligvis 
  ikke være et stik.


• Andre muligheder er eksempelvis et papir med sætningen 
  ”tre tillægsord”, mens der på et andet papir er skrevet tre 
  tillægsord. Dette kan naturligvis gøres for alle ordklasser.

• Endnu andre muligheder er at skrive ”synge i datid”, mens 
  derpå et andet kort står ”sang”.


Læs mere
Luk